En classe de sixième, l’expérimentation DNL maths/anglais reposait sur une approche thématique (la numération / les coniques / l’algorithmique) en relation avec le programme (nombres et calculs / grandeurs et mesures / géométrie / organisation et gestion des données) en proposant aux élèves la résolution de tâches complexes. Le travail proposé aux élèves était basé sur une démarche actionnelle mettant en jeu certaines compétences du socle :
- Pilier 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication / S’approprier un environnement informatique de travail (utiliser et gérer des espaces de stockage à disposition : plateforme de travail collaboratif GoogleApps) / Créer, produire, traiter et exploiter des données (saisir et mettre en page un texte, traiter une image, organiser la composition d’un document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination) / Maîtrise d’un logiciel de géométrie dynamique (logiciel geogebra paramétré en anglais) / Initiation aux fonctionnalités de bases du tableur (feuille de calcul paramétrée en anglais).
- Pilier 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique / Pratiquer une démarche scientifique, résoudre des problèmes (rechercher extraire et organiser l’information utile, présenter la démarche suivie et les résultats obtenus / Nombres et calculs (connaître et utiliser les nombres entiers) / Géométrie (connaître et représenter des figures géométriques).
- Pilier 2 : La pratique d’une langue vivante étrangère / Lire (comprendre le sens général des documents écrits, savoir repérer des informations dans un texte) / Parler en continu (présenter un projet et lire à haute voix) / Ecrire (renseigner un questionnaire, écrire un message simple).
Ce qui a fonctionné est l’intérêt que les élèves ont porté à ce type de travail sur la forme (travail de groupe, autonomie, évaluation ciblée, pas de formalisation excessive attendue) et sur le fond (approche historique, approche culturelle, utilisation différente et pertinente de l’outil mathématique et de l’outil informatique).
- Séance 1 : Egyptian numbers / ICI
- Séance 2 : Chinese numbers / ICI
- Séance 3 : Roman numbers / ICI
- Séance 4 : Greek numbers / ICI
- Séance 5 : Evaluation n°1 / ICI
- Séance 6 : Babylonian numbers / ICI
- Séance 7 : Triozon numbers / ICI
- Séance 8 : Binary numbers / ICI
- Séance 9 : Ellipse / ICI
- Séance 10 : Parabola / ICI
- Séance 11 : Ellipse and cardioid / ICI
- Séance 12 : Parabola and cardioid / ICI
- Séance 13 : Evaluation n°2 / ICI
- Séance 14 : Easter day and birthday / ICI
- Séance 15 : Date of birth and age / ICI
- Séance 16 : Evaluation n°3 / ICI